En automne, Maitresse Schmilly a proposé une fiche pour que les élèves dessinent puis racontent leur moment préféré des vacances >> ici <<

Voici ma contribution pour les vacances d'hiver:

~ EDIT mai 2018 ~

fiche des vacances de printemps >> ici <<

~ EDIT avril 2019 ~

fiche de productions d'écrits >> ici <<

En formation obligatoire, les conseillers pédagogiques nous ont présenté la méthode NARRAMUS, mis au point par Sylvie Cèbe et Roland Goigoux. L'idée principale de la méthode est que les élèves comprennent l'histoire qui leur est lu et qu'ils soient capable de la raconter. Le guide pédagogique est donc très complet, avec un CD-rom contenant le matériel à imprimer. Narramus est le fruit d'un aller-retour entre les chercheurs et des enseignants en classe, en plusieurs étapes.

Pour en savoir plus sur la méthode, je vous conseille l'article du blog Objectif maternelle >> ici <<

Avec ma collègue de GS, nous avons été très emballées, donc le matériel GS - Compère Lapin - et MS - La sieste de Moussa -  ont été acheté et sont actuellement en test dans nos classes.

Je vous en parlerai davantage quand j'aurai achevé le travail. Pour l'instant, j'ai fait la découverte et la mise en mémoire du vocabulaire du premier épisode, j'ai lu et fait raconter cet épisode.

Voici nos premières impressions :

- le premier temps de découverte du vocabulaire est long MAIS tellement efficace !

Chez les GS, des élèves qui décrochaient très vite lors des lectures ont été très attentifs et actifs lors des lectures suivantes. Chez mes MS, la mise en mémoire du vocabulaire est très efficace.

- l'étape "se mettre à la place des personnages" n'a pas été faite pour le premier épisode de Compère Lapin car il y avait peu de matière, et les élèves étaient impatients de découvrir la suite de l'histoire.

Je vais vous présenter mes rituels pour amener les enfants à se repérer dans le temps.

~~ Se repérer dans la journée ~~

Rituel mis en place dès la rentrée.

Au tableau, j'affiche le programme de la journée à l'aide d'étiquettes, placées en deux lignes horizontales (le matin puis l'après-midi). Je présente la journée en nommant les différents temps. Au cours de la journée, nous déplaçons un aimant sur les étiquettes.

Lorsque j'ai introduit les Octofuns, j'ai ajouté des petites étoiles sur des temps précis où les compétences travaillées étaient toujours du même domaine.

>> l'article sur les Octofuns <<

J'ai utilisé la base des étiquettes proposées sur La maternelle de Wendy. J'ai modifié les intitulés de certains temps et ajouté de nouvelles étiquettes pour coller à mon emploi du temps.

>> les étiquettes de Wendy <<

Télécharger mes étiquettes

Petit-à-petit, les élèves répètent avec moi, puis répondent à la question "Que fait-on après ?". Ils déplacent également l'aimant sans moi. Cela provoque parfois des débats :

La disposition en deux lignes a été remarquée petit-à-petit par les élèves :

(L'enfant avait remarqué qu'il n'y avait pas de deuxième ligne, donc pas d'école l'après-midi)

~~ Se repérer dans la semaine ~~

Rituel mis en place dès la rentrée, enrichi au fur et à mesure.

J'utilise l'arbre de la semaine de Laurène, que j'ai adapté (le lundi en bas), avec les couleurs du Loup qui voulait changer de couleur. Nous déplaçons un aimant chaque jour et mettons une veste de la bonne couleur à la mascotte de la classe.

Télécharger l'arbre de la semaine  

Sur l'arbre, j'ai ajouté des gommettes les jours des TAP (gommette qui est mise également sur l'étiquette des TAP de l'emploi du temps).

Depuis la rentrée des vacances de la Toussaint, j'ai introduit l'écriture de la date avec des étiquettes, de manière progressive : tout d'abord, la date d'aujourd'hui, ensuite la date d'hier (au-dessus), puis la date de demain (en-dessous). Certains élèves ont vite compris, tandis que d'autres ne s'y intéressent pas.

Le fait que l'arbre de la semaine aille du bas vers le haut ne coïncide pas avec ce format de la date (hier - aujourd'hui - demain, de haut en bas). Je changerai peut-être mon arbre l'année prochaine.

J'ai simplement imprimé les jours de la semaine et colorié les étiquettes avec les couleurs de l'arbre. Par la suite, j'utiliserai des étiquettes blanches pour que les élèves commencent à "lire", c'est-à-dire à bien regarder les lettres.

Télécharger les étiquetes -jours de la semaine- à imprimer.

Pour le mois et le numéro des jours, j'utilise les étiquettes de Bout de gomme, que j'avais faites pour ma classe de CP-CE1. Elles ne sont pas tout à fait adaptées pour les maternelles : chiffres de 1 à 9 avec un 0 (01, 02, ...), mois en minuscule d'imprimerie. Je les referai peut-être l'année prochaine.

~~ Se repérer dans le mois ~~

Rituel mis en place dès la rentrée.

J'affiche la bande du mois en cours, et nous déplaçons un aimant chaque jour. Les weekends, les vacances, les évènements tels que les anniversaires, les sorties ou les interventions en classe sont signalés par des étiquettes.

Lorsque le mois est fini, la bande est accrochée au mur de la classe.

>> les bandes des mois de Laurène <<

Télécharger des étiquettes supplémentaires pour signaler d'autres évènements

(sortie à la salle de sport, atelier cuisine, matinée jeux de société, chorale)

~~ Se repérer dans l'année ~~

Rituel mis en place dès le début de l'année.

Un calendrier est affiché au tableau (1 mois par page A5). Chaque jour, je barre une case. Cela nous donne le numéro du jour pour la bande du mois. J'utilise un feutre de couleur assortie à la roue des saisons.

Sur ce calendrier est écrit les anniversaires, les évènements, les vacances et les jours fériés, avec un code couleur.

>> le calendrier de Laurène  <<

Les jours barrés et les bandes des mois passés accorchées dans la classe montrent aux élèves le temps que nous avont passé ensemble. Les jours restants à barrer leur montrent le temps qu'il reste à passer. Cela leur permet aussi de se projeter pour de futurs évènements (leur anniversaire, les prochaines vacances, la photo de classe, le printemps et l'été, ...)

~~ Pour aller plus loin ~~

Maitresse Schmilly présente un album pour construire la représentation du temps : qu'est qu'une minute, une seconde, une heure ?? Difficile à expliquer aux petits ! Cet album y réussit apparemment très bien !

>> "LE TEMPS, ÇA DURE UN PEU, BEAUCOUP, ÉNORMÉMENT" <<

Nanoug propose un livre pédagogique pour construire ses rituels de repérage dans le temps. Je l'ai acheté et parcouru pour préparer mes rituels.

>> TIC TAC TEMPS <<

En novembres, je parlais de ma découverte des octofuns >> ici <<

Depuis, j'ai effectivement introduit ces petits personnages dans ma classe.

Tout d'abord, j'ai étiqueté les différentes activités présentes dans ma classe avec le code couleur des octofuns puis j'ai présenté les personnages à mes élèves en leur expliquant ce que chacun "aimait" ou "préférait".

J'ai ensuite utilisé les octofuns pour représenter les différents moments de la journée. J'ai collé de petites étoiles aux bonnes couleurs sur les étiquettes du programme du jour.

- étoile verte -Multifun - pour les regroupements : on apprend à être tous ensemble, à s'écouter.

- étoile rouge -Bodyfun- pour les séances de motricité : on apprend à bouger selon des règles, à utiliser son corps.

- étoile jaune -Funégo- pour le temps de repos : on apprend à se reposer.

Pour présenter les activités, j'explique la consigne et également ce que les élèves vont apprendre en associant l'octofun concerné. J'attache l'étoile-octofun à une petite épingle à linge que j'ai colorié au posca (avec les couleurs de chaque groupe). Ainsi, si le groupe rouge fait une activité de dénombrement, j'accroche l'étoile violette - Mathifun- à l'épingle rouge.

Lorsque les enfants ont commencé à connaitre les noms des octofuns et à savoir dire quel domaine d'activités était concerné, je leur ai proposé de choisir parmi plusieurs ateliers.

J'ai créé des affiches pour les inscriptions. Dessus, j'ai collé les mêmes étoiles que celles qui me servent à présenter les ateliers de la journée. J'ai placé de aimants dans les cercles de chaque fiche, et les étiquettes avec les prénoms des enfants ont de l'adhésif aimanté sur l'arrière.

Après chaque atelier, je coche la case de l'atelier choisi pour chaque enfant.

~~ Les règles des ateliers autonomes ~~

- Il y a autant de place que de ronds libres sur l'affiche.

- Sur une semaine, on ne peut faire qu'une fois le même atelier.

- Quand on s'inscrit à un atelier, on fait son activité jusqu'au bout.

- Quand on a fini son activité, on peut choisir une autre activité, dans le même atelier (étoile de la même couleur).

J'ai ajouté ces règles petit-à-petit. Au départ, les 4 ateliers proposés correspondaient à 4 "jeux" ou activités que les élèves connaissaient. Ils pouvaient la refaire autant de fois qu'ils voulaient. Ils se sont rendus compte que certains ne pouvaient pas faire l'atelier de leur choix car d'autres les choisissaient à chaque fois. Alors j'ai ajouté la première règle.

Ensuite, nous avons rencontré le problème du manque de place libre pour qu'un enfant fasse un atelier qu'il n'avait pas encore fait. Les enfant sont proposés qu'il y ait plus d'ateliers proposés. Parfois, je diminue le nombre de places des ateliers en plaçant une étiquette "sens interdit" sur un aimant.

Enfin, j'ai introduit la quatrième règle en disant aux élèves qu'ils pouvaient choisir une activité parmi celles de l'atelier.

~~ Bilan ~~

~~ Perspective ~~

Mon objectif est d'amener les élèves à choisir un atelier selon leurs besoins. Pour cela, il faut que je développe les activités disponibles.

~~ A télécharger ~~

- affiches pour les inscriptions aux ateliers (pdf)

- fiche de suivi des ateliers autonomes (fichier excel - 2 versions : format portrait ou format paysage)

- affiches d'inscription alternatives avec les images de Méli-ssa (que vous trouverez >> ici <<) (pdf)